Nous sommes en train de créer un système complètement narcissique : le but est d’avoir du pouvoir. Mais peu importe comment vous avez acquis ce pouvoir !
Que ce soit juste plus visible ou vraiment à la hausse, le fait est que la violence entre camarades de classe est très présente. Mais attention ! On ne peut pas tout ranger dans la case « maltraitance scolaire ».
En effet, tout ne peut pas être réduit à la violence. On ne peut pas parler de violence si quelqu’un blesse quelqu’un par accident. Pour qu’une chose soit de la violence, elle doit d’abord répondre à plusieurs critères.
Il s’agit donc d’un acte agressif, infligeant des blessures, voire de l’intimidation. Elle doit être intentionnelle, consciente et répétée sur une période de temps relativement longue.
Sinon, si cela arrive une ou deux fois, alors on pourrait dire que chaque enfant a subi des violences et a été exposé à des violences.
Cette violence peut donc être physique – tirer, pousser, frapper, voire utiliser des armes… Mais elle peut être et est souvent, de la violence verbale. Cela ne doit pas être sous-estimé, si quelqu’un est constamment menaçant, si quelqu’un est constamment ridiculisé, si on lui dit des mots méchants…
C’est très difficile à supporter !
Est-ce plus destructeur que la violence physique ?
Très souvent, la violence physique et la violence verbale sont combinées. Il existe aussi une forme particulière de violence. Je dirais que c’est la violence sociale qui est plus utilisée par les filles.
Vous n’avez même pas besoin d’insulter. Il suffit d’isoler une personne, de la boycotter.
Par exemple, une camarade de classe peut dire à une autre :
Ne traîne pas avec elle. Si tu restes son amie, je ne serai plus la tienne !
C’est très effrayant.
Les enfants, surtout à l’âge de la puberté et de l’adolescence, se soucient de leurs pairs. Les parents ne sont plus si importants. Imaginez les effets de cet isolement, lorsque vous êtes rejeté(e) ou même ridiculisé(e).
Enfin, aujourd’hui, la violence numérique est très caractéristique, à travers les réseaux sociaux. Vous avez une violence sociale prononcée qui a pour but de profiter de quelqu’un.
C’est de la calomnie, ce sont des histoires laides que l’on raconte…
Les preuves restent
Contrairement à ce qui se passe quelque part entre quatre murs, une personne est humiliée publiquement ici et vous pouvez le faire 24 heures sur 24. Cela devient un problème de plus en plus grave, si l’on garde à l’esprit la création de faux profils.
Les auteurs, en fait, disposent désormais de beaucoup plus d’« outils » pour perpétrer les violences.
Ainsi, lorsqu’il s’agit de violence numérique, l’auteur peut se cacher, rester anonyme, car il est stupide de se présenter sous son propre nom. Il s’agit d’un problème particulièrement grave dans la lutte contre ce type de violence.
La question fondamentale que tout le monde se pose lorsqu’il s’agit de violence est où sont les causes ?
Il ne fait aucun doute que la famille est l’un des principaux générateurs de violence. Plus précisément, la famille est l’un des agents, transmetteurs, de la socialisation.
Les recherches montrent qu’un grand nombre de ces enfants violents sont essentiellement issus de familles soit détruites, soit incomplètes, soit issues de certaines couches sociales marginales…
Il arrive très souvent, mais pas toujours, que ces auteurs aient été victimes de violences. Ensuite, il est facile d’expliquer que quelqu’un qui a subi des violences pendant des années, a appris que c’est un moyen d’accomplir quelque chose.
Il transmet et utilise ce modèle de comportement sur les plus faibles, dont il peut désormais abuser. Un autre stéréotype est qu’il s’agit toujours d’un enfant issu d’une famille dans laquelle l’éducation est très stricte, autoritaire…
Et cela peut être tout le contraire, car vous avez beaucoup d’enfants violents qui sont essentiellement gâtés, à qui on n’a jamais fixé de limites et considèrent qu’ils peuvent faire ce qu’ils veulent.
Ils connaissent très bien leurs droits, car maintenant les droits des enfants sont au centre de l’attention, mais bien sûr ils ne connaissent pas la responsabilité.
Même si les parents sont avec eux et ils le sont généralement…
Enfants surprotégés et gâtés
Comment en arrive-t-on là ?
Par exemple, un enseignant les met en garde ou les punit, les parents viennent se disputer sur la façon dont ils punissent leurs enfants… Et alors, ces enfants se sentent protégés.
C’est aussi assez typique des temps modernes.
Les enfants ne connaissent tout simplement pas les limites, ils n’ont pas de freins intégrés, ils n’ont pas de règles intégrées. Ils sont habitués à être privilégiés et à pouvoir faire ce qu’ils veulent.
La famille est importante, mais il serait vraiment injuste de tout rejeter sur la famille. Après tout, il faut rappeler que la famille est essentiellement plus un transmetteur, mais que la société et la culture sont les véritables générateurs de violence et de valeurs perverses.
Ils en sont responsables et puis bien sûr la famille transmet tout ça. Et en parlant de ces émetteurs, ce sont les médias qui ont un grand pouvoir.
Bien sûr, ce ne sont plus des médias classiques, car les enfants d’aujourd’hui ne lisent pas les journaux.
Aujourd’hui, Internet et la télévision sont beaucoup plus puissants.
Ainsi, les enfants peuvent voir tellement de violence sur Internet, à la télévision, sur les jeux, sur les téléphones portables…
Même s’il n’y a pas du tout de violence dans la famille, ils rencontrent tellement de violence dans le monde virtuel que leur sensibilité diminue tout simplement.
Le seuil de tolérance de la violence a été relevé très haut. La recherche montre qu’un enfant jusqu’à l’âge de 12 ans voit près de 10 000 meurtres et environ 100 000 actes de violence, scènes de violence.
La violence au cinéma
La violence peut également être montrée dans les films. Vous avez de grands films qui ont de la violence. Ce qui est important est que la violence n’est pas affirmative, mais que ses conséquences négatives soient montrées.
Ce qui n’est que rarement le cas !
Si un enfant ne voit pas cela et voit que la violence paie, que l’intimidateur devient un héros, qu’il parvient à s’enrichir ou à s’offrir du luxe dans la vie, il devient en quelque sorte un héros.
Et puis ils l’admirent. Et si cette brute finit mal, cela change quand même les choses. On sait que les enfants apprennent par modèle, qu’ils ont des modèles et qu’ils les imitent.
Maintenant, quand vous regardez comment vivent leurs idoles… Ce n’est pas le système de valeurs qu’ils devraient suivre. Ce ne sont pas les valeurs universelles pour que quelqu’un réussisse.
La réalité comme expérience monstrueuse
C’est comme une sorte d’expérience monstrueuse.
Si vous encouragez les querelles, l’intolérance, l’envie et les commérages, alors vous créez un système de valeurs opposé. Et c’est là que les pires obtiennent la récompense.
Et les enfants adorent ça. C’est, après tout, ce que regardent leurs parents et les enfants voient qu’il s’y passe quelque chose d’ »intéressant ».
Et les parents n’expliquent pas à leurs enfants ce qu’ils regardent.
Le système nourrit la violence
Maintenant, vous avez tout un système qui nourrit la violence, nourrit les valeurs du succès à tout prix. Soyez gourmand(e), soyez malhonnête ou, comme on dit, débrouillard(e).
Mais dans quelle mesure l’école est-elle capable de réagir ?
Vous avez des recherches dans lesquelles des questions sur la violence sont posées dans la même école aux élèves, aux enseignants, à la direction de l’école, au directeur, à la secrétaire, aux services professionnels…
Ce sont des questions sur le nombre de fois où quelqu’un a été victime de violence, voire combien de fois quelqu’un a été un tyran… Grâce aux réponses, vous obtenez des résultats très inégaux.
Les plus réalistes sont les élèves. Les enseignants et les services professionnels cherchent déjà à réduire cela, car cela ne leur convient pas beaucoup qu’il y ait de la violence.
Si vous regardiez les résultats, vous auriez des exemples que dans la même école, selon les réponses des élèves, il y a 40 pour cent de violence physique, alors que selon le directeur, c’est peut-être 5 ou 10 pour cent.
Deuxièmement, il s’agit toujours d’enregistrer simplement les enfants violents et de les punir simplement, comme si cela résolvait le problème. Pourtant, les recherches montrent que la punition est une mesure extrême, un mal nécessaire.
Empoisonnement mental
La solution est quelque chose de complètement différent, pour changer le système de valeurs, pour créer une atmosphère différente dans l’école. L’école, bien sûr, n’est pas isolée de la société.
Les choses doivent donc également changer dans la société. Mais voyez-vous, quand le ministre de la Culture essaie de limiter la télé-réalité ou la violence à la télévision, il se fait lyncher.
Deuxièmement, la chose la plus importante à penser n’est-elle pas d’avoir une société normale et saine, et non de savoir si une personne va se remplir les poches ?
La punition en dernier recours
Pourquoi la punition est-elle mauvaise ?
En punissant un enfant, vous envoyez souvent le message, « je suis puissant, je peux te punir, j’ai du pouvoir et tu te comporteras comme je le dis ».
En fait, ce que fait un enfant qui a recours à la violence, c’est justement cela. La punition est le dernier recours. Avant cela, vous pouvez parler aux enfants, voir pourquoi l’enfant est si plein de colère, de haine…
Pour apprendre à l’enfant qu’il peut atteindre ses objectifs de manière non violente, qu’il est tout à fait normal et sain d’être en désaccord, d’être entré(e) en conflit, mais que ce conflit peut être résolu.
Et cela peut être résolu par le dialogue, afin que les enfants apprennent à faire des compromis.
Dans toute la société, en fait, vous avez ce modèle de comportement – l’un doit vaincre l’autre, il doit l’écraser, celui-ci doit disparaître…
Et c’est ce qui encourage cette façon violente d’atteindre le but, au lieu de montrer une alternative. La punition ne montre aucune alternative. Cela n’affecte pas les opinions, les attitudes.
La punition interdit seulement certains comportements. Et l’enfant l’a compris de cette façon – quand quelqu’un me voit, je ne suis pas autorisé à le faire.
L’enfant inhibe alors le comportement, mais ne modifie pas les attitudes. Et dès qu’il y aura une opportunité, il répétera la même chose et ce sera encore pire, car il est encore plus en colère, car il a été puni.
Et le rôle de l’école est complexe ici…
On impose des exigences extrêmement élevées à l’école. Or, sa fonction première est l’éducation. On demande que les enfants acquièrent une bonne éducation approfondie, mais aussi qu’ils puissent continuer à l’appliquer.
En même temps, l’école est un établissement d’enseignement, elle doit éduquer les enfants, mettre en place un programme anti-violence… Et comme on le sait, l’éducation est un peu oubliée, quand on regarde le budget.
Donc, le fait que l’on dise qu’on a besoin de santé, d’éducation, de culture…
Cela se voit mieux dans le budget. Les gens qui travaillent dans l’éducation sont vraiment mal payés.
D’ailleurs, ils sont en train de perdre leur réputation, il est même étrange qu’ils ne l’aient pas complètement perdue. Les parents nuisent également à leur réputation, car ils seront toujours aux côtés de leurs enfants, qu’ils soient coupables ou non.
C’est bien sûr mauvais, car les enfants ont alors un grand soutien. Leur travail a été complètement dévalorisé et maintenant, ils doivent aussi faire face à ces choses.
Et, bien sûr, certains enseignants se retireront et diront : « Je ne suis pas allé(e) à l’école pour ça. J’ai été éduqué(e) pour leur enseigner la physique et les mathématiques, ils ont des parents pour les élever. »
Bien sûr, ce n’est pas tout à fait vrai, mais de leur point de vue, quand ils savent combien le travail est valorisé, à quoi ressemble leur réputation, nous pouvons comprendre.
Ainsi, les parents, l’école et la société doivent travailler main dans la main pour résoudre le problème de la violence scolaire.
